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试卷名称:国开电大2505学前儿童社会教育整理历年以前期末试题答案

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上一题：要午睡了，阳台上看书的二三十个孩子开始整理图书搬椅子回教室，教室的门一...

下一题：儿童社会性教育的主题可从哪些方面进行设计?

案例分析

一天早上，小谦特别霸道地对待他邻座的同伴，命令她不能坐在他的旁边并抢她的玩具玩。到了室外活动时间，很多幼儿都躲开他，不让他参加他们的游戏。他开始抱怨：“为什么不要我玩?”小沙直率地回“因为你总是想当头！”。试分析：小谦在这一情景中体验到什么?教育者应如何引导小谦从中有所学习?

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对于学前儿童的说谎行为，教师必须进行惩罚。( )

儿童内疚感的产生主要是因为个体行为达不到外部的社会规范和成人的要求。( )

儿童与自我的关系是所有社会关系的基础。( )

教师言行举止的表率作用是积极意义上的良好环境。( )

教育目标的使用者不能对教育目标进行适当的补充及扩展。( )

尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多的言语说教。这是共情训练法的要求。( )

尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多的言语说教。这是陶冶法的要求。( )

内疚感的产生主要是因为个体行为达不到外部要求。( )

强化法关注的是行为的原因而不是行为的表现。( )

社会性微笑是婴儿情绪社会化的开端。( )

使用自然后果法时，幼儿必然能够体会到自身的行为与后果之间的关系。( )

使用自然后果法时，幼儿不一定能够体会到自身的行为与后果之间的关系。( )

通过观察他人行为也可以产生学习，这是弗洛姆的一个重要观点。( )

消极意义上的良好环境是指教师言行举止的表率作用。( )

学前儿童的社会学习具有随机性和无意性的特点。( )

学前儿童社会教育的内容应建立在学前儿童已有的经验基础上。( )

学前儿童社会教育目标是学前儿童社会教育内容选择的首要依据。( )

学前儿童社会教育是一种渗透性教育。( )

一般幼儿都不同程度地存在一些行为问题，只是严重程度不同而已。( )

以知识的逻辑结构为基础进行教育内容的组织是学前儿童社会教育内容组织的主要策略。( )

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